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校服的價值到底是什么？在很多中小學，校服只是用來統一著裝，統一管理的工具，但校服育人的價值，特別是美育的價值，卻往往被忽視。
早在1993年4月 ，原國家教育委員會專門發布《關于加強城市中小學生穿學生裝（校服）管理工作的意見》，2015年6月，教育部、工商總局等四部委聯合印發《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》，都是強調要發揮校服的育人功能，保障廣大中小學生的健康成長。可見，校服之育人功能是我國推行校服政策的根本出發點。
無論是西方教會學校的“藍制服”，“伊頓服”，還是我國嚴格意義上最早的學生裝——“中山裝”與 “文明新裝”，它們不僅是服裝，更是一種傳承和表達時代的精神和文化，也是學校重要的育人資源。
（1）校服是校園文化的詮釋和展現。
校服是直觀的，能夠將學校的教育理念、歷史文化、精神表達通過色彩、款式、LOGO直觀表現出來，同時通過對著裝搭配、場合、規則的要求，達到德育、美育、禮儀的教育作用和價值。
(2)校服是校園文化和校園環境的重要組成部分。
通過優質的校服，可以充分豐富和完善校園文化，x推進學生的文化和品德建設，更是學校“流動的風景線”。除了學校的硬件之外，穿在學生身上的校服，是最貼近學生的陪伴。對設計、款式、面料、功能的重視，能充分體現學校真正以人為本，以學生為本的精神。
（3）校服建立學生身份的歸屬感。
每一個學生，都代表著學校。身穿優質校服的學生，能夠時刻提醒他們自己的身份，形成他們的認同感、自豪感、集體感。當學生穿著統一的校服，讓他們建立集體的觀念，并融入集體之中，將精力聚焦到學校的學習和活動之中。
用校服表達校園文化，用校服陪伴學生成長，用校服傳遞“美的教育”。
